ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Николаев Дмитрий Владимирович,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ СОШ № 2,

г. Калининск Саратовкой области.

     Работа с семьёй – один из важнейших компонентов учебно – воспитательного процесса школы.

     Семья – это одна из основных ценностей, занимающих главенствующее место в обществе. Данная ценность является социальным институтом. Значимость семьи невозможно переоценить. Ее не сможет заменить ни один социальный институт.

Предметом исследования являются перспективные формы и методы взаимодействия семьи и школы в образовательно – воспитательном процессе.

Объект исследования – это изучение совместной работы школы и семьи в процессе обучения и вопспитания.

Цель исследования: выявить, обосновать условия совместной работы семьи и школы в образовательно – воспитательном процессе.

Задачи исследования:

изучение литературы по проблеме;

изучение теоретических особенностей совместной работы школы и семьи по образовательно – воспитательном процессе.;

подбор наиболее актуальных форм и методов взаимодействия семьи и школы.

      Сегодня, как никогда, актуальны модели взаимодействия отношений семьи и школы, которые соответствуют новым жизненным реалиям, отвечают требованиям государства (ФГОС) и запросам современного общества. Взаимодействие семьи и школы – одна из главных проблем образования. В традиционном педагогическом процессе эта проблема получила отражение как особое направление работы педагога - «работа с родителями». Условия современного образования сделали родителей субъектами образовательного процесса, то есть на родителей, как и на образовательное учреждение, возложена ответственность за качество образования подрастающего поколения.

       В условиях внедрения современных образовательных стандартов первостепенным становится значимость взаимодействия семьи и школы, что связано: с ростом критерия запросов родителей к качеству образования и воспитания детей; развитием коммуникативных навыков, информационной культуры детей и взрослых; педагогическим анализом и сопровождением семейного воспитания, в котором нуждаются родители в связи с недостаточной компетентностью в определенных вопросах воспитания; социальной и педагогической поддержкой детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации; созданием условий для духовно - нравственного развития, воспитания и роста. Для установления педагогической целесообразности взаимодействия семьи и школы, для определения условий его результативности, для выявления особенностей и проблем взаимодействия в условиях реализации современных образовательных стандартов необходимо определить основные характеристики категории взаимодействия. В основе взаимодействия семьи и школы должны быть заложены принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

     Первостепенная задача педагога - найти общий язык с родителями ученика. На сегодняшний день школа – это не просто учебное заведение, где учат и воспитывают детей, сейчас школа – это партнер, помощник родителей в нелегком деле развития личности ребенка. Чтобы добиться успеха в развитии личности ребенка, родители и учителя должны действовать как единый механизм, прикладывая к этому все усилия. Только работая вместе, получится вырастить всесторонее развитого и успешного человека.

      Учителю необходимо установить доверительные отношения с каждой семьей, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

      Для этого необходимо собрать полную актуальную информацию о семье учащегося. В распоряжении педагога на этот случай есть различные способы. Один из них – это анкетирование родителей. Этот способ широко используется педагогами, так как он удобен и практичен. Анкета должна быть составлена с учетом корректности, тактичности задаваемых вопросов, и естественно, в ней не должны быть вопросы о размерах заработной платы родителей и семейном обеспечении. Необходимо понимать, что анкета - это первичная информация, которая нужна для поверхностного знакомства с семьей. Для более близкого знакомства с родителями учеников, можно договориться на родительском собрании о «дне открытых дверей семьи», это день, когда учитель может посетить семью. Такой день необходимо определить заранее, составить список и график посещения семей, оповестить заранее родителей. Основной целью данного мероприятия является знакомство и анализ условий проживания ребенка. При посещении главное, на что стоит обратить внимание педагогу -  это рабочее пространство ребенка и место его отдыха.

     По результатам посещения семей учителю необходимо собрать, обобщить и систематизировать все данные, полученные в ходе наблюдений. Это даст возможность сформировать общее представление о семьях и поможет в дальнейшем наметить пути совместной, плодотворной работы с родителями. В педагогическом пространстве коммуникативные формы и методы взаимодействия принято делить на  три группы: индивидуальные, групповые и коллективные. Это можно представить в виде схемы:

Индивидуальные

Групповые

Коллективные

Посещение семьи;

Индивидуальная беседа;

Психолого – педагогические консультации;

Общение по средствам мессенджеров;

Телефонное общение.

Заседание родительского комитета;

Групповые консультации;

Групповые беседы;

Творческие группы.

Лекции и беседы, конференции, совместные праздники, походы, экскурсии, родительские собрания, дни открытых дверей.

Несмотря на современные возможности коммуникации педагога с родителями, взаимодействие с семьями складываются не всегда продуктивно. Невозможно достичь положительных результатов, если не будет взаимного желания и стремления педагогов и родителей в совместной работе. Поэтому очень важно найти понимание и направление совместной работы педагогов и родителей.

     Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление и взаимодействие школы и семьи, на усиление её воспитательного потенциала. Для достижения положительной динамики в работе педагога уместно использовать как традиционные, так и инновационные формы и методы взаимодействия.

Список использованной литературы:

1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М., 2005.

2. Лаптева И. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе //Педагогика, № 4, 1996.

3. Аммонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества – момент истины // Семья и школа.-1988.-№9.

4. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 1990. 9.

5. Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви.- М., 1988.

Интернет-ресурсы:

https://1-sept.ru [Электронный ресурс]

https://www.art-talant.org [Электронный ресурс]

https://kopilkaurokov.ru [Электронный ресурс]